2009年青岛五十八中高三数学二轮复习计划



2009年青岛五十八中高 2009年青岛五十八中高 三数学二轮复习计划
青岛五十八中 王晓峰
一、二轮复习打算: 二轮复习打算:
主要以学科主干知识为重点,组织10个左右专题 主要以学科主干知识为重点,组织10个左右专题 10 进行复习,要求专题选取综合性强,有代表性; 进行复习,要求专题选取综合性强,有代表性; 加强针对性训练,选择题、 加强针对性训练,选择题、填空题注重速度和基 础训练,以中档题为主的分块训练强化准确性; 础训练,以中档题为主的分块训练强化准确性; 每周一套综合训练, 每周一套综合训练,旨在巩固一轮复习成果和提 高学生运用所学知识解决问题的能力, 高学生运用所学知识解决问题的能力,提升学生 综合运用知识的能力。 综合运用知识的能力。
数学二轮复习不是把平时学习过的数学知识简单地 重复一遍, 重复一遍,而是要在对知识整体和各个单元知识部 分之间的关系作了仔细的探究后, 分之间的关系作了仔细的探究后,按数学的逻辑结 构及知识之间的内在联系,把平时学习的各个单元 构及知识之间的内在联系, 局部的、分散的、 的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的数学思 方法和规律进行纵横联系, 以线串珠” 想、方法和规律进行纵横联系,“以线串珠”,使 之系统化、结构化、网络化, 之系统化、结构化、网络化,从而将各部分知识进 行有机的整合,构建数学知识的结构体系, 行有机的整合,构建数学知识的结构体系,以形成 整体性的“认知框架” 整体性的“认知框架”、进一步完善学生的数学认 知结构,其构建的方法是将各单元与单元、 知结构,其构建的方法是将各单元与单元、单元与 整体之间的联系与作用用表格式、纲要式、 整体之间的联系与作用用表格式、纲要式、图表式 和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次 结构,便于学生从整体上把握所学知识, 结构,便于学生从整体上把握所学知识,完善认知 结构,形成综合驾驭整体知识的能力。 结构,形成综合驾驭整体知识的能力。
我们二轮复习专题大致安排如下: 我们二轮复习专题大致安排如下:
专题一 函数与不等式 专题二 数列 专题三 三角函数 专题四 平面向量 专题五 概率与统计 专题六 导数及其应用 专题七 解析几何 专题八 立体几何 专题九 数形结合与分类整合 专题十 化归与转化 专题十一 数学应用性问题 选择题、 专题十二 选择题、填空题的解法
三、复习策略及具体措施: 复习策略及具体措施:
加强教研, (一)加强教研,以研促教
  1.认真选用好复习资料,做到因材施练;
  1.认真选用好复习资料,做到因材施练; 认真选用好复习资料
  2.认真研究《考纲》
  2.认真研究《考纲》与《说明》,做到有 认真研究 说明》 的放矢。 的放矢。
  3.加强对知识复习课和试卷讲评课的研究。
  3.加强对知识复习课和试卷讲评课的研究。 加强对知识复习课和试卷讲评课的研究
加强集体备课,每周集体备课 - 次 加强集体备课,每周集体备课
  1-2次,每 天日集备。老师们相互讨论,统一内容, 天日集备。老师们相互讨论,统一内容, 统一看法,统一导学案。 统一看法,统一导学案。高考是决定学生 命运的考试, 命运的考试,因此教学应本着对学生前途 负责,对学校的教育事业发展负责的态度。 负责,对学校的教育事业发展负责的态度。 全体老师在个人自主充分研究的基础上, 全体老师在个人自主充分研究的基础上, 加强研讨,相互取长补短。 加强研讨,相互取长补短。对教学中出现 的疑难问题、 的疑难问题、对学生学习过程中出现的共 性问题都能相互交流, 性问题都能相互交流,使教师和学生都少 走弯路,提高教学效益。 走弯路,提高教学效益。
夯实基础, (二)夯实基础,促成进步
  1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作
  1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作 用;
  2.加强主干知识的生成,重视知识的交汇点;
  2.加强主干知识的生成,重视知识的交汇点; 加强主干知识的生成
  3.培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题
  3.培养逻辑思维能力、直觉思维、 培养逻辑思维能力 习惯; 习惯;
  4.加强反思,完善复习方法。
  4.加强反思,完善复习方法。 加强反思
加强备课、上课的研究。教师多一分思考, 加强备课、上课的研究。教师多一分思考, 多一分准备,学生就省一分力气, 多一分准备,学生就省一分力气,增加一分 效果。要围绕解题训练, 效果。要围绕解题训练,让学生通过练习达 到掌握概念、知识灵活应用的目的。 到掌握概念、知识灵活应用的目的。课前要 精心选题,上课时重视讲解, 精心选题,上课时重视讲解,更重视学生的 主动参与,充分暴露思维过程, 主动参与,充分暴露思维过程,注重规律的 概括总结与优选能力的培养, 概括总结与优选能力的培养,注重一题多解 和多题一解的探究。通过课堂提问、 和多题一解的探究。通过课堂提问、学生讨 论交流、批改作业、评阅试卷、 论交流、批改作业、评阅试卷、课堂板书以 及课堂上学生情态的变化等途径, 及课堂上学生情态的变化等途径,深入的了 解学生的情况,及时的观察、发现、 解学生的情况,及时的观察、发现、捕捉有 关学生的信息调节教法, 关学生的信息调节教法,让教师的教最大程 度上服务于学生。 度上服务于学生。
精讲精练, (三)精讲精练,提高效率
  1.认真研究“两课” 复习课和讲评课),
  1.认真研究“两课”(复习课和讲评课), 认真研究 精讲精评、突出方法,注重创新能力的培养。 精讲精评、突出方法,注重创新能力的培养。
  2.考练结合,有条不紊。 考练结合,有条不紊。 精选习题,事半功倍。
  3.精选习题,事半功倍。
复习课,既讲题也讲法,注重知识的梳理, 复习课,既讲题也讲法,注重知识的梳理, 形成条理、系统的结构框架, 形成条理、系统的结构框架,章节过后学生 头脑中要清晰。要讲知识的重、 头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生 容易错的地方,要引导学生对知识横向推广, 容易错的地方,要引导学生对知识横向推广, 纵向延伸。 纵向延伸。复习不等于重复也不等于单纯的 解题,应温故求新,以题论法,变式探索, 解题,应温故求新,以题论法,变式探索, 深化提高。讲出题目的价值, 深化提高。讲出题目的价值,讲出思维的过 程 ,甚至是学生在解题中的失败的教训和走 过的弯路。 过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问 题和解决问题的能力上
复习课力求做到: 复习课力求做到: (
  1)系统性:滚动复习,知识前后衔接, )系统性:滚动复习,知识前后衔接, 梳理归纳成串; 梳理归纳成串; (
  2)综合性:纵横联系,知识内外交叉, )综合性:纵横联系,知识内外交叉, 多角度、多层次; 多角度、多层次; (
  3)基础性:着眼双基,中档为主,面向 )基础性:着眼双基,中档为主, 多数; 多数; (
  4)重点性:突出主干知识,详略得当; )重点性:突出主干知识,详略得当; (
  5)发展性:传播方法,知识迁移,学会 )发展性:传播方法,知识迁移, 自学; 自学; (
  6)启迪性:深挖教材,发散思维,多角 )启迪性:深挖教材,发散思维, 度考虑问题。 度考虑问题。
讲评课紧紧的抓住典型的题目讲评, 讲评课紧紧的抓住典型的题目讲评,凡是出 错率高的题目必须讲,必须再练习。 错率高的题目必须讲,必须再练习。讲解时 注意从学生出错的根源上剖析透彻, 注意从学生出错的根源上剖析透彻,彻底根 做到:重点讲评、纠错讲评相结合, 治。做到:重点讲评、纠错讲评相结合,或 者让学生讲题,给学生排疑解难, 者让学生讲题,给学生排疑解难,帮助学生 获得成功。( 。(举例 获得成功。(举例 )
讲评课力求做到: 讲评课力求做到: (
  1)针对性:讲其所需,释其所疑,解其 )针对性:讲其所需,释其所疑, 所难; 所难; (
  2)诊断性:诊痛析因,指点迷津,传授 )诊断性:诊痛析因,指点迷津, 方法,诊防结合; 方法,诊防结合; (
  3)辐射性:以点带面,画龙点睛,举一 )辐射性:以点带面,画龙点睛, 反三; 反三; (
  4)启发性:启发思维,点拨思路,发散 )启发性:启发思维,点拨思路, 开拓。 开拓。
选题的原则:
把握好题目的难度,增强题目针对性, (
  1)把握好题目的难度,增强题目针对性, 所选题目以小题、中档题为主, 所选题目以小题、中档题为主,且应突出 知识重点,体现思想方法、 知识重点,体现思想方法、兼顾学生易错 之处。 之处。 减少题目数量,加强质量。 (
  2)减少题目数量,加强质量。题目数量过 学生易疲惫生厌,没有思考消化时间, 大,学生易疲惫生厌,没有思考消化时间, 删减偏难怪,技巧过于单一、 删减偏难怪,技巧过于单一、计算过于繁 杂的题目。 杂的题目。
鼓励参与, (四)鼓励参与,自主成长 要让学生动笔,课堂上采用老师讲,
  1.要让学生动笔,课堂上采用老师讲,学 生练,启发与实践相结合的方式,多让学生动手。 生练,启发与实践相结合的方式,多让学生动手。
  2.让学生自我小结,专题复习完后,让学 让学生自我小结,专题复习完后, 生自己建立知识网络结构,包括典型题目、 生自己建立知识网络结构,包括典型题目、思想 方法、解题技巧,易错易混之题; 方法、解题技巧,易错易混之题; 每次考试结束后,让学生自己总结:
  3.每次考试结束后,让学生自己总结:① 试题考查了哪些知识点; 怎样审题, 试题考查了哪些知识点;②怎样审题,怎样打开 解题思路; 试题主要运用了哪些方法,技巧, 解题思路;③试题主要运用了哪些方法,技巧, 关键步在哪里; 答题中有哪些典型错误, 关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误,哪些 是知识、逻辑心理因素造成, 是知识、逻辑心理因素造成,哪些是属于思路上 的。
五、我们数学组对高考命题的一点思考
1 追求与新课改和素质教育完美统一 2 追求“源于课本,高于课本”的理念 追求“源于课本,高于课本” 3遵循“多课时,多分值”的原则 遵循“多课时,多分值” 遵循 4还给学生充分的思考时间 还给学生充分的思考时间
函数与导数综合
从高考试题看:一般是 小 大或 大或2小 大 从高考试题看:一般是3小1大或 小1大。小题主要考 查函数或导数的基础知识,大题主要考查函数与导数 查函数或导数的基础知识, 的综合应用。 的综合应用。 选择题的重点 重点 考察指数、对数函数的图象、性质。如过定点、 ①考察指数、对数函数的图象、性质。如过定点、单 调性、奇偶性、最值、比较大小等。 调性、奇偶性、最值、比较大小等。 ②考查抽象函数 主要考查函数的单调性、奇偶性、对称性、周期性, 主要考查函数的单调性、奇偶性、对称性、周期性, 将函数的性质与判断方程的根、 将函数的性质与判断方程的根、解不等式等结合出 关于抽象函数仍是一个考查的重点。 来。关于抽象函数仍是一个考查的重点。 ③导数 主要考查导数的几何意义、极大( 主要考查导数的几何意义、极大(小)值、函数与导数 间的关系等。 间的关系等。
解答题的重点 有关导数的综合题考查的主要题型: 有关导数的综合题考查的主要题型: (
  1)求函数的单调区间; (
  1)求函数的单调区间; 求函数的单调区间 (
  2)求函数的极值; (
  2)求函数的极值; 求函数的极值 (
  3)证明不等式; (
  3)证明不等式; 证明不等式 (
  4)不等式恒成立,求参数的取值范围; (
  4)不等式恒成立,求参数的取值范围; 不等式恒成立 (
  5)判断方程根的个数. (
  5)判断方程根的个数. 判断方程根的个数
函数的解答题,如有关二次函数, 函数的解答题,如有关二次函数,二次方程的综合问 运用函数的单调性,值域,最值等性质, 题;运用函数的单调性,值域,最值
 

相关内容

2009年青岛五十八中高三数学二轮复习计划

  2009年青岛五十八中高 2009年青岛五十八中高 三数学二轮复习计划青岛五十八中 王晓峰一、二轮复习打算: 二轮复习打算:主要以学科主干知识为重点,组织10个左右专题 主要以学科主干知识为重点,组织10个左右专题 10 进行复习,要求专题选取综合性强,有代表性; 进行复习,要求专题选取综合性强,有代表性; 加强针对性训练,选择题、 加强针对性训练,选择题、填空题注重速度和基 础训练,以中档题为主的分块训练强化准确性; 础训练,以中档题为主的分块训练强化准确性; 每周一套综合训练, 每周一套综合 ...

2010年青岛十七中高三数学二轮复习计划

  2010 年青岛十七中高三数学二轮复习计划 一, 高三第二学期复习在上学期一轮复习的基础上进行二,三轮复习,二 轮主要是专题复习,三轮是综合复习.二轮复习是起承上启下,使知识系统化, 条理化,促进灵活应用的关键时期.结合本校学生特点,我们建立以 "强化基 础夯实,重点突出,难点分解,各个击破,综合提高.注重化归,分类,方程, 数形结合等数学思想方法的渗透,及注重通性通法,淡化特殊技巧,优化思维品 质"的二轮复习思路. 二,时间安排 1.一模考试时间:3 一模考试时间:17二模 ...

四川成都三十七中高2011级高三数学一轮复习集合和简易逻辑单元测试题20100905

  级高三理科 三理科数学试题 成都三十七中高 2011 级高三理科数学试题 20100905 姓名: 姓名:小题, 一、选择题:本大题共 12 小题,每小题 5 分,共 60 分. 选择题: {3, 5}, {4, 7}, P※Q= ∈P, ∈Q}, 1.设集合 P={3,4,5},Q={4,5,6,7},定义 P※Q={(a,b)|a∈P,b∈Q},则 P※Q 中元素的个数为( 中元素的个数为( ) A .3 B. 4 C .7 D.12分数: 分数:是两个集合, ∈A, B}, 1|≤2}, ...

齐贤学校2009学年第二学期高三化学复习计划

  学年第二学期高三化学复习计划 齐贤学校 2009 学年第二学期高三化学复习计划高三化学的第一轮复习按照原计划,已在上学期完成,本学期要进行高考 化学第二、三轮的复习,复习效果将直接影响高考成绩的好坏。为了使复习能扎 实有效地顺利进行,特制订以下复习计划。 第二轮复习??分块复习 在第一轮复习的基础上,第二轮复习准备采用分块复习,第二轮复习计划 于 2010 年 4 月中旬结束。 1、分块复习的知识内容:按照中学化学内容分为基本概念、基本理论、元 素及其化合物、化学实验、化学计算六大块进行专题复习 ...

2009年二轮复习高中数学方法讲解:先选后排法

  www.canpoint.cn2009 年二轮复习高中数学方法讲解:先选后排法 2009 年二轮复习高中数学方法讲解: 河北省井陉一中 梁彦庭特别说明: 特别说明:《2009 年二轮复习高中数学方法讲解》是由梁彦庭老师参考诸 2009 年二轮复习高中数学方法讲解》是由梁彦庭老师参考诸 多教学资料, 多教学资料,结合自己的多年高三及补习班教学实践及多年写稿经 验,在教学之余编辑而成. 在教学之余编辑而成. 旨在专项突破。 旨在专项突破。 梁彦庭老师在数学教学科研上也只仅仅是迈了一小步, 恳请各位 ...

历年解析2009年新课程高考化学二轮复习策略

  掌握 NE5000E/80E/40E 产品的体系结构 掌握 NE5000E/80E/40E 的单板构成 掌握 NE5000E/80E/40E 换板操作 了解 NE5000E/80E/40E 升级操作2009年新课程高考化学二轮复习策略 2009年新课程高考化学二轮复习策略 年新课程松阳一中 陈 宣 友深入研究《考试说明》与原《考试大纲》考试范围及内容的变化 的变化,把握复习重点 一 深入研究《考试说明》与原《考试大纲》考试范围及内容的变化 把握复习重点 (一)删减的内容 1.同素异形体、燃烧热、 ...

高三数学第二轮复习教案

  高三数学第二轮复习教案 第1讲 函数问题的题型与方法 课时) (3 课时)一、考试内容 映射、函数、函数的单调性、函数的奇偶性;反函数、互为反函数的函数图象间的关系; 指数概念的扩充、有理指数幂的运算性质、指数函数;对数、对数的运算性质、对数函数 函数的应用举例。 二、考试要求 1.了解映射的概念,理解函数的概念 2.了解函数的单调性和奇偶性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性和奇偶性的方法, 并能利用函数的性质简化函数图象的绘制过程。 3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系,会求一 ...

高三数学第一轮复习 椭圆

  §9.5 椭圆 基础知识 自主学习要点梳理 1.椭圆的概念 1.椭圆的概念 在平面内到两定点F 的距离的和等于常数( 在平面内到两定点F1、F2的距离的和等于常数(大 于|F1F2|)的点的轨迹叫 椭圆 .这两定点叫做椭圆 的 焦点 ,两焦点间的距离叫做 焦距 . 集合P={M||MF |+|MF |=2a |=2c 集合P={M||MF1|+|MF2|=2a},|F1F2|=2c,其中 a>0,c>0,且a,c为常数: 0,c 为常数: 则集合P为椭圆; (1)若 a>c ,则集合P为椭圆; ...

高三语文一轮复习计划2

  高三语文一轮复习计划高三语文 一、 复习目标 1、重视基础,培养语文素质,稳扎稳打,不放过知识点的细枝末节,系统复 习一遍; 2、以一本资料为主,兼顾其它,适当补充内容,落实双基; 3、对高三课本上的文言文系统复习一遍,对大纲规定的背诵篇目,要达到看 之能译,合之能诵,默写全对的程度,熟记文言虚词的用法; 4、明确高考现代文阅读考试知识点,加强各类文章阅读解题方法、答题技巧 的指导; 5、制定两学期大小作文详细的训练计划,呈现出训练的序列性、目标性、针 对性。 二、时间安排 1 暑期补课到国庆前 ...

高三数学第二轮复习教案

  http://www.ehappystudy.com快乐学习, 尽在中小学教育网高三数学第二轮复习教案第1讲函数问题的题型与方法(3 课时)五、函数综合应用 函数的综合复习是在系统复习函数有关知识的基础上进行函数的综合应用: 1.在应用中深化基础知识。在复习中基础知识经历一个由分散到系统,由单一到综合 的发展过程。这个过程不是一次完成的,而是螺旋式上升的。因此要在应用深化基础知识的 同时,使基础知识向深度和广度发展。 2.以数学知识为载体突出数学思想方法。数学思想方法是观念性的东西,是解决数学 ...

热门内容

高二选修5下学期期末试卷

  3eud 教育网 http://www.3edu.net40 多万教学资源,完全免费,无须注册,天天更新!姓名清城区石角梓琛中学 清城区石角梓琛中学 2005-2006 学年 期中考试地 理考生注意:1.本试卷共两道大题, 分钟。 考生注意:1.本试卷共两道大题,总分 100 分,时量 120 分钟。 本试卷共两道大题 2.总页数为 12 页。 将所有的答案做到答题卡上。 3.将所有的答案做到答题卡上。评分人 复评人线一、选择题:请将唯一正确答案的编号填入答卷中, 本题共 40 题,每题 1 分 ...

竞赛讲座-三角最值教师版2

  高二数学联赛讲座三角函数及其最值一、知识回顾 本节公式中,s=1/2(a+b+c),r 为内切圆半径,R 为外接圆半径,Δ为三角形面积. (一).三角形中的各种关系 设△ABC 的三边为 a、b、c,对应的三个角为 A、B、C. 1.角与角关系:A+B+C = π, 2.边与边关系:a + b > c,b + c > a,c + a > b, a-b < c,b-c < a,c-a > b. 3.边与角关系: 1)正弦定理 2)余弦定理a b c = = = ...

大学生应怎样尽快适应大学生活

  大学生应怎样尽快适应大学生活 时间太窄,指缝太宽。不知不觉我的大一生涯就接近了尾声。在这个校园迷路,找不到宿舍 楼仿佛还是昨天,今天我却对它再熟悉不过。大学这个高中生眼中的象牙塔,乌托邦,教会 了我很多。 我想很多人曾今和我一样面临这样的问题: 一 尖子地位丧失带来的心理失落 大学新生中大部分都是中学时代的佼佼者,中学阶段的辉煌灿烂极大地提高了你们的信心, 但同时也滋长了你们的信心和你们过高的自我评价。然而一进入大学,佼佼者汇聚一堂,相 比之下,很多新生会发现自己比较平常,成绩比自己更加优异,能 ...

高一英语

  Unit 2 Word powerGoing on an adventure holidayDefinition of “adventure”: an unusual, exciting or dangerous experience, journey or series of eventsHow can you like to adventures adventures? Would we make our take the safe and happy?Vocabulary tent sle ...

高中有机化学基础

  高中有机化学基础知识总结1、能使溴水反应褪色的有机物有:烯烃、炔烃、 、能使溴水反应褪色的有机物有:烯烃、炔烃、 苯酚、 含不饱和碳碳键(碳碳双键、 苯酚、醛、含不饱和碳碳键(碳碳双键、碳碳叁 的有机物。 键)的有机物。 能使溴水萃取褪色的有: 苯的同系物( 能使溴水萃取褪色的有:苯、苯的同系物(甲 )、CCl4、氯仿、液态烷烃等。 氯仿、液态烷烃等。 苯)、 2、能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物:烯烃、 、能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物:烯烃、 炔烃、苯的同系物、醇类、醛类、 炔烃、苯的同系 ...