复习试题:2010届高三年级第二次月考试题



高三年级第二次月考试题 年级第二次月考 道县二中 2010 届高三年级第二次月考试题 历 史
命题人:黄海平 命题人:黄海平
注意事项: 1.本试卷共 7 页,分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分 100 分。 考试时间:90 分钟 。 2.答第Ⅰ卷前,考生务必用黑色签字笔将自己的姓名、考号、班别写在答题卷上。
  3.第Ⅱ卷用黑色签字笔在答题卷相应答题区域内作答。
  4.文明考风,诚信考试,自觉遵守考场纪律,杜绝各种作弊行为。
审题: 审题:高三历史备课组
第Ⅰ卷(选择题) 选择题)
(本大题共 小题, 在每小题列出的四个选项中 项中, 一、选择题: 本大题共 25 小题,每小题 2 分,共 50 分。在每小题列出的四个选项中, 选择题: ( 只有一项是符合题目要求的。 只有一项是符合题目要求的。)

  1.在下列历史记载中,不属于西周时期宗法制表现的是 A.“周公兼治天下,立七十一国,姬姓独居五十三人” B.“大宗能率小宗,小宗能率群弟” C.“礼不下庶人,刑不上大夫,刑人不在君侧” D.“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长”
  2.《左传》隐公十一年载: “礼,务国家、定社稷,序人民,利后嗣者也” ,而《礼记礼运》中记 载“坏国丧家亡人必失去其礼” 夏商西周时期的“礼”主要指 。 A.礼仪 B.社会秩序和社会制度 C.风俗 D.贡赋

  3. 避讳是一种古老的礼法制度,也是中国古代特有的历史文化现象。避帝王名讳为“公讳” ,避父 母名讳为“家讳” ,避圣人名讳为“圣讳” 。下列属于“公讳”的是 A. “秦号楚为荆者,以庄襄王名子楚” C. “人从宋后少名桧,我到坟前愧姓秦” B. “少陵而尔牵诗兴,可是无心赋海棠” D. “父名晋肃,子不得举进士”

  4.王夫之在《读通鉴论》中说: “郡县制建立了近两千年,不能改变。古往今来上上下下的人都安 于这种制度,这是势所必然,若不是由于合理,哪能够如此呢?”下列对秦始皇废分封、置郡县 “势所必然”的理解错误的是 A.吸取了分封制导致春秋战国诸侯纷争局面的教训 C.是强化地方独立性的需要 B.秦灭六国实现统一后的需要
D.与秦朝所建立的中央集权制度相适应

  5.古人对秦朝短期而亡主要原因的分析,最接近史实的是 A、 “废先王之道,燔百家之言,以愚黔首” B、 “四维(礼义廉耻)不张,……故万民离叛” C、 “所有殄天而降辱者, (亡于)六王之后也” D、 “内兴功作,外攘狄夷,以秦半之赋,发闾左之戍”
1

  6.长沙屈贾二公祠对联: “亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节; 骚可为经,策可为史,经天行 地大文章。 ”其中的“策可为史”是说贾谊《治国策》可以称为“史”。西汉的贾谊在《治安策》 中说: “欲天下之治安,莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义,国小则亡邪心。 ”贾谊这一主 张后来发展成为 A.分封建国 B.剥夺王侯爵位 C.推恩令 D. “附益之法”

  7.按唐代有关兵役法规定,男子二十一岁为成丁,开始服兵役,六十岁免兵役。有一次简点使右仆 射(丞相)封德彝等人要把当年征兵范围扩大到十八岁,虽然唐太宗已同意,诏敕也已草成,但 受到魏征的坚决抵制。 “敕三、四出” ,魏征拒不署敕,严辞反驳唐太宗说: “竭泽而渔,非不得鱼, 明年无鱼。 最终此提议没有通过。由此可以看出 ” A.当时唐朝已具备君主立宪制的特征 C.当时魏征供职于门下省 B.中书省草拟的诏敕超越其部门权限 D.体现了三权分立,权力制衡的原则

  8、明史专家吴晗在《朱元璋》一书中曾这样描述我国古代的君臣关系: “在宋以前有三公坐而论道 的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后,大臣上朝在皇帝面前无坐处,一坐群站,……到了明 代,不但不许坐,站着都不行,得跪着说话了” 。君臣关系从坐到站再到跪,说明中国古代中央政 治制度演变的重要特点是 A.中央对地方的管理日益加强 C.中央的权力日益向帝王集中 B.内阁制度日渐成熟 D.丞相权力被六部分割

  9、余秋雨在《十万进士》中认为,科举制度选拔的“十万进士”, “其中包括着一大批极为出色的、 有着高度文化素养的政治家和行政管理专家”。这说明科举制 A、是行之有效的选官用人制度 C、已经成为束缚人们思想的工具 B、导致了“重文轻武”的现象 D、有利于维护官僚队伍的廉洁高效

  10. 清朝康熙皇帝时,在决策中拥有实际最大权力的是 A.议政王大臣会议 B.内阁 C.南书房 D.军机处

  11.从梭伦到伯利克里,就民主化的内容来看,说法不正确的是 A 从保护贵族利益到保护全体希腊雅典城邦居民的利益 B 血缘关系在政治中的作用不断淡化 C 参与公共事业的标准由出身地位到财产到神意和民意演变 D 比例和差额选举,较为有效的体现了公众意志
  12.在举行公民集会的那天,所有的男性公民纷纷涌向一个公共场所,在那里选举与罢免公职 人员,并决定是否判处某个公民的死刑。这样的场所应是 A.罗马的元老院 B.雅典的广场 C.美国的国会山 D.英国的法院

  13.假设古代雅典某年全国人口总数为 30 万人,自由民约为
  26.3 万,其中男性成年公民
  6.7 万 人,外邦人约 4 万人,奴隶约 1 万人。其中有权参加公民大会的人数是 A.约
  26.3 万 B.约
  6.7 万 C.约
  11.7 万 D.约
  10.7 万人
2

  14.《十二铜表法》最重要的历史地位是 A、罗马成文法诞生的标志 C、最早限制贵族特权的法律 B、平民利益的保护伞 D、内容最全面的法律

  15.在罗马法的发展过程事,公民法演进为万民法的主要动力是 A.平民争取权利的斗争 C.对外扩张的需要 B.最高统治者的推动 D.社会政治、经济的发展

  16.1215 年的《大宪章》是英国宪法的组成部分之一。尽管它产生于专制时代,但有人认为“现代 民主的根源仍然在《大宪章》里” 。这是因为 A.它所确立的自由和平等原则,是现代各国民主制度的基础 B.它成为了此后欧洲资本主义国家制定本国宪法的蓝本 C.它第一次规定了王在法下并被法律所限制的原则 D.它标志着英国封建专制制度迈向虚位君主制度
  17.在英国革命中,曾建立了共和制,但最终建立了君主立宪制,对这一变化的理解,不正确的是 A.革命带有曲折性和反复性 B.符合英国经济发展的状况 C.封建势力在英国的复辟 D.各阶级利益集团矛盾妥协的产物
  18.美国宪法第五修正案规定: “任何人的生命、自由或财产非经正当法律程序不得被剥夺;非有恰 当补偿,不得将私有财产充作公用。 ”对此理解不正确的是 A.政府如果征用私产,必须给予基于公平原则的赔偿 B.政府不能为了私人利益而征用其他公民的私产 C.政府若要征用私人财产,必须经过正当程序 D.政府被联邦宪法授权可实行公有制
  19.下列关于法国共和体制的确立过程,最准确的是 A.君主专制?君主立宪制??共和制??帝制??共和制??帝制??共和制 B.君主专制??共和制??帝制??共和制 C.君主专制??君主立宪制??帝制??共和制??帝制??共和制 D.君主立宪制??共和制??帝制??共和制??帝制??共和制
  20.1875 年《法兰西第三共和国宪法》的一项修正条文宣布: “凡曾经统治过法国的家族不得当选 为共和国总统。 ”其意义在于 A.有效防止了封建王朝复辟的可能性 C.保留了浓厚的军事封建残余 B.使法国垄断资产阶级得以分享政权 D.巩固并确立了法国的君主立宪政体

  21.有学者认为,1871 年的德意志帝国宪法虽然确立了资产阶级性质的君主立宪制,但其“君主” 是实, “立宪”是虚。下列所引的宪法条文中,不能说明这一点的是 A.建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝
3
B.帝国在联邦领土内行使立法权,帝国法律应高于各邦法律 C.联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝 D.帝国的全部军事力量组成为统一的军队,在平时和战时受皇帝指挥
  22. (改编题)下列图片不能恰当表现德国皇帝和议会的关系的是: (图 B 中对话是: “太不象话了, 家务活你连手指也不动一下!“毛茜,你看,我动了。) ” ”
A
B
C
D

  23.教育是政治的一面镜子。德国在统一前后,广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想:学生必 须绝对服从老师的管理, 就像中世纪的奴仆一样驯服。 与此相反, 美国著名教育家杜威的理念是: 学生是“太阳”,是学校教育的中心,老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确 的是 A.德国的“老师”在政治上实际是指皇帝和首相 B.美国的学生是“太阳”,反映了政治制度的核心特征是代议制民主 C.两国基本国情的差异决定了两国政治体制的不同 D.两国政治体制尽管不同,但在确立后都牢牢地控制了地方势力,维护了中央集权
  24、英国的漫画家为这一历史事件创作了题为《玛丽安 娜女郎(法国的象征)终于挑好帽子了》漫
画。图中的房间衣物凌乱,女郎站在镜子前面,终于选好并戴上了象征共和制度的三色帽。这幅 漫画的含义是( )
A.法国的政治制度像女郎一样软弱无力 B.法国的共和制度像女郎的帽子,只是装饰品 C.法国的政治制度像女郎的时装,可以随时改变 D.法国的共和制度经过长时间的变动才确定下来

  25. (山东省实验中学 2007?2008 学年高三第三次诊断性测试)“1689 年以后的英国离民主还远得 . 很,英国的新政治体制无非是寡头政治。( ”《欧洲文化史》 )它说明 ( A.当时英国还没有建立民主政治 C.资产阶级和新贵族还没有掌权 B.大部分英国人没有选举权 D.当时英国由封建贵族统治 )
4
道县二中 2010 届高三年级第二次月考试题 历史答卷 历史答卷
(50 分) 一.选择题。 选择题。 (
题号 答案 题号 答案 1 14 2 15 3 16 4 17 5 18 6 19 7 20 8 21 9 22 10 23 11 24 12 25 13
第Ⅱ卷(非选择题) 非选择题)
(本大题共 小题, 二、非选择题: 本大题共 3 小题,26 题 18 分,27 题 18 分,28 题 14 分,共计 50 分) (

  26. (18 分)阅读材料,回答问题: 材料一 太宗得鹞,绝俊异,私自臂之。望见郑公(魏征) ,乃藏于怀。公知之,遂前白事,因语古 帝王逸豫,微以讽谏。语久,帝惜鹞且死,而素严敬征,欲尽其言。征语不时尽,鹞死怀中。 ??唐笔记小说集《隋唐嘉话》 材料二 太宗谓黄门侍郎王?曰:中书所出诏敕,颇有意见不同,或兼错失而相正以否。元置中书、 门下本拟相防过误。人之意见,每或不同,有所是非,本为公事……卿等特须灭私徇公,坚守直道, 庶事相启沃,勿上下雷同也。 ??《贞观政要》 材料三 据《旧唐书》记载,太宗发现有人诈伪做官,便下令处死。但负责审理此案的戴胄说: “法 者,国家所以布大信于天下;言者,当时喜怒之发耳,陛下发一朝之忿而许杀之,既知不可置之于 法,此乃忍小忿而存大信也。 ”太宗最终被迫收回成命。 种政治风气的产生主要取决于什么?(6 分)
.w.w.k. s.
  5.u.c.o.m

  1) “太宗怀鹞”的故事反映出唐代初年的什么政治风气?根据材料并结合所学知识回答,这

  2)材料二反映了唐初的何种政治制度?(2 分)

  3)材料三所述故事实质上是哪两种权威之间的冲突?冲突的结局是什么? (4 分)

  4)综合上述材料,请你指出唐初的君权受到哪些方面的制约,并结合我国封建制度的政治特 点谈谈你对这一现象的认识。 分) (6
5

  27. (18 分)阅读材料,回答问题: 材料一
.w.w.k.s.5 .u.c.o.m
任何人在缺席时不得被判罪;同样,不得基于怀疑而惩罚任何人……与其判处无罪之人,
不如容许罪犯逃脱惩罚。任何人不能仅因思想而受惩罚。 提供证据的责任在陈述事实的一方,而非否认事实的一方。 父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声,因为每一方的命运均取决于自己的行为,而任 何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。 ??《查士丁尼民法大全》 材料二 在法官判决之前,一个人是不能被称为罪犯的。只要
 

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