高三地理教学反思



高三地理教学反思 花开花落,春去秋来,忙碌了几年的 10 届学生终有了满意的归宿。综观高 考试题及学生考试结果,虽有得意之处,但也留有些许遗憾。 恢复高考以来,高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能,特别是对地 理原理的考察。 我们地理从高二接手文班就开始注重基础知识积累, 从大处着眼, 从细处入手。地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养,离 开基础知识的掌握和基本技能的培养,能力就变成了无源之水,无本之木。从地 理学科来看,知识比较庞杂,自然、人文两大类下包含众多知识点,一些学生由 于基础薄弱等原因,认为高三地理学习枯燥,教学中培养学生的学习兴趣,把握 适当的学习方法和养成良好的学习习惯,锻炼学生独立思考、提高学习能力是根 本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂,提高课堂学习效率。二是提 高高考考前复习过程的合理科学性。 一、地理课堂的教学实施的调整
  1、重视知识的探索过程 较多的学生认为:地理和文综的其它科目一样,只要背背书就行,其实不 然。在地理课堂教学中,必须强化探索意识,把思维的全过程展现出来,才能达 到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每 种物质的运动的规律,几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、 创造的漫长进程。 由于教材知识点的衔接不足, 很多知识忽略了知识的探索过程, 以至于学生只会机械模仿,死记硬背,严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此, 在教学中,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等,要突出知识发生、发 展的过程,创设“情境”,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式重新创造 有关的地理知识,不仅给学生以启迪,更能激发学生学习地理的兴趣,使其在探 索的过程中学会发现真理的方法,得到创造的体验,增强自信心、积极性和主动 性。在学习“风”时,我们遵循以下步骤:概念成因(气压差、气压梯度、 气压梯度力)冷热不均(温差)太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。 这样学生才会有一个完整的认识。
  2、用丰富知识、高亢的激情,激发学生学习地理的兴趣
无论如何课程改革怎样创新,只要学校教育、班级教学的制度存在,课堂 讲授仍是课堂教学的主要形式,那么在课堂上,要有好的效果,教师首先要有丰 富知识,其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟,有激情就能产生共鸣。做到 这些必须潜心钻研,研究历年高考题型,随时快速准确解答学生问题。 学生学 习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成, 教师要善于把握学生心理特点、 认知规律, 以教学内容为载体, 采用多种教学方法、 精湛的教学艺术, 融合教师的人格魅力, 把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终,使学生潜移默化地形成内驱力, 对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时,要结合 时事,用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的 无限的怜惜之情,让学生的心灵产生深深的震撼。
  3、夯实基础,突出能力训练和培养,以适应以"能力立意"为主的高考要 求 高考目标是选拔人才,考察的是学生学习知识和运用知识的能力。因此在 平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考,而不要 只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表 的习惯,而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地 理有机结合起来,分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习,而不要各自为 阵。2008 高考 5-7 考察产业转移,是新课标教材必修三内容,但只要我们把握 我国产业布局的变化,此题则可迎刃而解。
  4、教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注意提供与生产、生活 密切相关的材料,以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导 学生关注时事、关注热点,关注国家经济发展动向,平时注意收集的信息和材料 的质和量,必须是与国家经济建设的大方向相吻合,必须与世界的发展主流相一 致,必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时,帮助学生会 整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的 方法。 这样有助于加强知识的应用性和实践性, 帮助他们加深对地理知识的理解,
真正提高分析问题和解决问题的能力。如 2008 年高考卷Ⅰ39 题材料就是电视剧 “东归英雄”就是充分体现人们关注生活,平时稍稍留意,答题就应当很顺利。
  5、加强课堂限时训练,重视阶段考试 习题训练时,要注意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进 行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,做 到重点突出,前后呼应。课堂上及时反馈,协助学生回顾解题过程,从中寻找解 决问题的最佳途径, 从中找到规律性、 原理性、 基础性的知识, 总结出二级结论, 以不变应万变,只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练习的目的 是进一步熟悉地图,巩固主干知识,掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资 料,如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多,都需要平时 课堂精讲精练,从中准确提取有用信息,提高分析问题、解决问题的能力。高三 考试较多,试题一定要精选,既要检测成绩,又要考出学生自信。 二、二轮复习阶段地理课堂教学策略
  1、回归教材。通过回想教材内容,理清思路,适应高考。回想的方法主要 是根据考试说明的要求进行。回想要目标明确,有计划性,要将任务分解到每一 天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划,更要让学生明白, 便于师生配合进行复习。另外,还要让学生从某一知识点出发,尽可能多地回想 以前复习的内容,形成知识块。如从"降水"出发,想到其成因、影响因素及该因 素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响,还要想一些相关的练习,这 种方法虽然零乱,但往往对应着考题,实用性强,可作为前种方法的补充。通过 回想不仅能查漏补缺,便于知识的迁移,而且学生会感到自己掌握了相当丰富的 地理知识, 能够适应高考, 从而提高了学生的自信心, 对调整临考状态很有好处。
  2、重基础,抓热点 高考前的学习,要根据自身各科目的实际情况,制定合理有效的复习计 划,一方面可以夯实自己的强项,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的 提高。对于大部分学生而言,不要处理过多的高难度习题,而应把自己模糊的知 识点回归课本,确保每个基础点都过关。比如 2008 年高考伊犁河谷的水草充足 等等,无一不是在基础知识上做文章。热点问题不可避免,这要求教师课后必须
做大量工作,针对热点,我做了以下专题:粮食问题、西气东输、雪灾、地震、 南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了一定的作用。
  4、重视审题和解题技巧的训练 在教学中,往往不是教师的忽视,而是学生没有引起足够的重视。有的 学生认为等到临近高考或高考时注意就行了,实际这种不良习惯已养成,在高考 那种紧张的氛围中,这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平时教学中必须 让学生养成良好的做题习惯的做法有:第一,慢审题,快答题。就是让学生一字 一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取 有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规 范书写。慢审题有两个作用,一是找出"题眼",即解题钥匙,二是找出最有效的 信息。如 2008 年高考卷Ⅰ1--4 题,图中很多信息(油菜、中年人口比重)是题 的答案的关键。对于新题型,教师应该讲透,还要提醒学生重视。 总之,高三地理复习要让学生多看、多想,在此基础上,加强针对性的 训练,教师要切准高考的脉搏,切实落实双基,培养学生解题的策略意识,形成 良好的考试心理,在平时的训练中,一定要严格按高考要求规范学生行动,把学 生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,这样才能使学生 适应高考,取得好成绩。
 

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