如何上好试卷讲评课



如何上好试卷讲评课 讲评课是在学生练习或考试之后, 教师从学生做题中获取反馈信息, 从而对学生存在的知识 缺陷进行矫正教学的一种课型。 一、教学目的
  1.在熟知学生对习题或试题掌握的前提下,订正答案,纠正错误,巩固提高。
  2.抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题一般规律,培养学生灵活的 思维能力。 二、课堂实施的基本环节
  1.明确矫正目标 准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容,是讲评课实施的前提。 矫正教学的内容一般依据以下几点确定: (
  1)全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点; (
  2)具有典型性、针对性和综合性的题目; (
  3)在以往教学中多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点; (
  4)关系到后继学习的重点知识,重点技能; (
  5)平时教学中疏忽的“教学盲区” 。
  2.分析、讲解 (
  1)讲错例。 教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理, 以暴露隐藏在学生思维深处的错因, 进行答 卷失误分析,帮助学生提高应试能力。 (
  2)讲思路。 讲试题题型的特点和解题的思路。 要引导学生思考试题在考查哪些知识点, 这些知识点之间 有什么联系,解题突破口在哪,用什么方法解题最好。 (
  3)讲方法。 抓住典型题目,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质, 排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重过程。 (
  4)讲规律。 即归类讲解,对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律, 规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一道题;纠正一道题,会解一道题。 (
  5)讲变化。 讲评中不能就题论题,要借题发挥,善于将原题进行变形,对某知识点从多角度、多侧面、 多层次和不同起点进行提问。 如,可以对习题的提问方式和题型进行改变(改一改) ;对习题所含的知识内容扩大使用范 围 (扩一扩) 从某一原题衍生出许多新题目 ; (变一变) 也可把某一数据用其他数据代替 ; (代 一代) ;把习题因果关系倒过来(反一反) ;把几个题目组合在一起或把某一题分解为几个小 题(合一合、分一分)等。 这种训练立足基础, 不刻意求难, 学生感到别开生面, 饶有兴趣, 从而达到举一反三的效果。 解题的积极性就能调动起来,思维就能活跃起来。
  3.变式、对应性练习 针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习。变式训练的设计要注意: (
  1)针对性。针对共性错误,错什么,练习什么;

  2)对应性。即矫正一题,跟上一个类似的练习。 以练促改, 练中悟法。 通过练习, 让学生运用总结、归纳出来的规律、 方法去解决实际问题, 以巩固矫正成果。 三、几点说明
  1.考练之后高效率的试题讲评是提高教学的关键,也是减轻学生负担,把学生从“题海” 中解脱出来的有效途径, 这就要求教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误, 或面面俱到, 无侧重地通讲,要重点抓好前面说的“五讲” 。
  2.在讲评过程中要体现“教师为主导,学生为主体,思维训练为主线,讲练结合”的“三 主”教学思想,防止讲评时教师唱独角戏。要引导学生反思与总结,这不仅能有效地纠错、 防错,而且对升华其解题能力具有事半功倍之效。
  3.试卷的讲评,还要对试题的情况及学生成绩进行分析。 四、几种方法 高三练习相应增多,因而习题、试卷讲评课也频频出现,如何上好讲评课是我们高三教师常 常思考的问题。 方法之一:讲解 通常每份试卷都有一定的难易比例,难易比例常为
  7:
  3,因此,每份试卷或习题上也有相 当一部分属于基本题,大部分学生已经掌握,这类习题一般不需多讲。所以教师在上试卷讲 评课前,要进行充分地备课,统计每一题的得分率,分析学生所犯的错误。在讲评时,大部 分学生会做的题目可以不讲,允许个别学生有问题课后提问,而对错误率较高的习题,可以 将数种错误答案呈现出来,让学生分析讨论,以加深印象。教师选讲的试题要具有典型性, 哪些试题为具典型性的试题呢?一是题中涉及到的重点知识。 方法之二:分板块讲解 可以将每份试卷所考到的有关知识点的习题集中在一起, 形成若干知识板块, 将其中考到的 知识点形成一个知识网络,分析各知识点之间的联系,以增加学生的综合能力,把习题讲评 课上成从具体事例入手、培养学生综合能力的课。还可以根据试题本身的性质来分析讲解, 教师在备课时要做到心中有数,选讲的试题要起到什么样的作用,产生什么样的教学效果, 然后将试题进行有目的地分类, 有的试卷专门教训粗心大意的学生, 有的试题专门诱活定势, 教师将同类试题归纳在一起,使学生注意力集中。这种课覆盖试卷习题的面可能不是很大, 但可提高教学效率。 方法之三:由学生讲解 由学生讲解,这也是调节上课形式的一种方式,并能更好地发挥以学生为主体的教学思想, 有些教师担心高三教学任务重,时间不够充分。但是,由学生讲,尽管有时教学进度可能会 慢一些,但学生比较投入,而且如果讲解者概念模糊马上就会反应出来,有利于及时纠正, 让学生自己上台讲,一开始,学生可能很不习惯,不敢讲,可采用点名的方法,让学生上台 讲,讲错了下去,换下一个学生讲,如此反复。逐步过度到学生想上去讲就上去,台上学生 讲解时,允许其他学生提问和反驳,通过学生的辩论或讨论,加深对概念的理解。 试卷讲评是执行测试常规、全面实现检测功能不可忽视的环节。语文教学改革多年以来,教 学方法、教学手段都有了很大的改进,可谓是成绩斐然。然而试卷讲评这一部分却往往成了 教改春风吹拂不到的角落。评卷课死气沉沉,评卷方法简单、死板,一般都是给学生一个解 题的参考答案或标准答案,让他们在被动中接受,很少有陈述自己观点的机会。因为在传统 的教育观念影响下, 学科测试常常把重点放在对学生知识识记水平的考查上, 因此试卷讲评 强调的也是知识的传授, 它忽略了讲评课中作为主体的学生的作用, 忽略了对学生思维的培 养。 我们发现这样的讲评课往往没有多大的效果, 学生不是早早地把这些曾经做过的试题忘
到九霄云外去了,就是知其然而不知其所以然,懂得这个题怎么解,怎么答,却不知道同类 型的题应该从何处下手。当新课标呼之而出的时候,我们发现在“评价的基本原则”中出现 了这样的提法: “语文课要突出整体性和综合性,从知识和能力,过程和方法,情感态度和 价值观几方面全面考察” ,它又说“课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和 发展等功能……首先应充分发挥其诊断、激励、和发展的功能。 ”评价的原则由原来的“知 识与能力”一个维度增加到了三个维度,评价的功能又由原来的注重检测、甄别与选拔增加 了反馈、激励和发展等。评价原则改变了,试卷讲评的方法也必须随之发生变化,不然就无 法适应课程改革的需要;再照搬过去的讲评方法就会出现“新瓶装老酒”的不正常现象。因 此,我认为如果我们在教学实践中,认真学习新课标,注意在语文试卷讲评课中改进方法, 综合运用各种教学手段, 那么语文试卷讲评课将对培养学生良好的思维习惯, 提高学生的思 维能力有很大的作用,而且还能够充分体现新课标发展学生的目标。 一、语文试卷讲评课中几种行之有效的方式
  1、对症下药式 “对症下药”式讲评是针对考试中出现的具有共性的典型错误,通过讲评查“病情” , 找“病因” ,从而达到提高学生辨析能力的目的。在讲评方法上,应通过教师的设疑引导, 使学生弄清楚错解题目的根源,进而能够对症下药,排除障碍,疏通思路,总结出解答这类 试题的普遍适用的方法。例如: “病句”这道题,很多学生都是凭借感觉来完成的,正确率 极低,即使是老师多次强调的内容,在考试中学生也依然是“故错重犯” 。这时如果一味地 加大练习量,指望能够达到从“量变到质变”的目的是很不现实的,因为此时学生正处在对 规律性的知识一知半解的程度上。 我们应该在讲评课中引导学生分析试卷, 找出自己的错因, 并且了解病句的几种常见的类型, 从而归纳出辨析病句的技巧; 当他们的知识水平达到一定 程度的时候,再辅以适当的典型的练习,就能加深学生的记忆,使他们以后在遇到同类型的 试题时能够准确快速地解答。
  2、借题发挥式 “借题发挥” 式讲评是针对试卷中具有较大灵活性的典型试题作进一步的 “借题发挥” , 引起学生的思维发散, 以开拓学生思维的视野。 讲评中要提倡一题多解, 从多角度分析问题, 并启发学生从中归纳出解题的技巧和方法。 特别是对那些新颖别致具有创造性的妙解, 一定 要向学生交代清楚它的思维过程, 这样就完成了知识的正迁移。 在很多人眼里语文试题的解 答都是比较死板的,其实不然,作为人文学科的语文是最能体现“仁者见仁,智者见智”的 特点的。 作文题是语文考试中一道非常重要的试题, 它对培养学生的思维和创造能力有很大 作用。然而很多教师在讲评中却往往总是把题目含义分析一下,念上两篇所谓的范文,便草 草了事,很少从思维的角度加以训练,以致学生听完课后所获甚少。如果我们在讲评中引导 学生从多角度审题立意,以及在写作思维上强化训练,那么收获肯定是很大的。比如:1995 年的作文题: “阅读寓言诗《鸟的评说》自选题目,联系生活实际展开议论,写一篇不少于 800 字的议论文” ,很多学生写作时看问题都比较简单,甚至绝对,因此作文写出来也就出 现了立意不高,议论不深刻等问题。我们在讲评中不能就事论事,仅指出他们存在的问题, 我们应该和他们一起讨论, 首先找出材料的中心和主题: 通过一群鸟儿互相攻击和诽谤的情 景,批判了片面否定别人,造成分裂的错误行为。其次,带领学生从多角度分析问题,以训 练学生一个主题多种解题思维能力, (
  1)要全面地对待别人; (
  2)要多看别人的长处; (
  3) 要正确地对待别人的缺点; (
  4)反对“窝里斗”(
  5)与人相处要“严于律己,宽以待人” ; ; (
  6)言论自由不等于相互攻击。在学生归纳出具有新意和创造性的立意时,一定要给时间 让他们起来向全班同学诠释思维过程。 再则, 要在写作思路和篇章结构上引导学生既注意规 范又保持自己的个性特点,使他们明确只有放开眼光,开动脑筋,写出具有新意和创造性的 文章才能得高分。事实证明,借题发挥式的讲评能够加深学生对解题规律的理解,起到开发
智力,激活思维的作用。
  3、深入探究式 《高中语文课程标准》中有这样的话: “应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能 力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的 方法,使语文学习的过程成为主动探究未知领域的过程。 ”由于教师平时忽视了对探究性题 目的训练,因而在试卷中有时会出现对有些常规试题稍加变化,学生便感到困惑,无从着手 的现象。对此,试卷讲评时应突出探究性,要注意与学生原有的认知结构进行有效的同化顺 应,要向学生提供必要的时间和有限的提示,鼓励学生自己探索,在寻求答案的过程中去发 现规律。因此,探究式讲评不是简单讲解答案的过程,而是组织学生深入学习有关知识,强 化理解的过程,也是教给学生探究问题的思考方法的过程。例如“正确使用标点符号”的那 道题, 我们一般都是给学生讲解本题当中标点符号错误的原因, 以及常用的标点符号的种类, 就草草了事。 其实仅如此是远远不够的, 我们还应要求学生会给一段文字修改运用错误的标 点符号,进而能够熟练地运用到写作当中去,写出通顺流利的文章,以达到“知其然并知其 所
  •  
 

相关内容

如何上好试卷讲评课

  青岛市二轮复习研讨会报告即墨市第一中学 梅王前 言高三课堂上一个重要的环节就是试卷讲评. 高三课堂上一个重要的环节就是试卷讲评. 特别是到了二三轮复习做卷子, 特别是到了二三轮复习做卷子,讲卷子几乎成 了课堂的主要内容. 了课堂的主要内容.数学讲评课是数学教学中的重要课型,其目的在于纠正错误, 中的重要课型,其目的在于纠正错误,规 范答案,熟练技巧,开阔思路,提高能力, 范答案,熟练技巧,开阔思路,提高能力, 开发创造性. 开发创造性.讲评课前要加强与学生的沟通, 一 , 讲评课前要加强与学生的 ...

如何上好试卷讲评课

  如何上好试卷讲评课 讲评课是在学生练习或考试之后, 教师从学生做题中获取反馈信息, 从而对学生存在的知识 缺陷进行矫正教学的一种课型。 一、教学目的 1.在熟知学生对习题或试题掌握的前提下,订正答案,纠正错误,巩固提高。 2.抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题一般规律,培养学生灵活的 思维能力。 二、课堂实施的基本环节 1.明确矫正目标 准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容,是讲评课实施的前提。 矫正教学的内容一般依据以下几点确定: (1)全班出错率较高、得 ...

高考复习如何上好试卷讲评课

  高考复习如何上好试卷讲评课高素环 【专题名称】高中数学教与学 专题名称】 【专 题 号】G312 【复印期号】2010 年 01 期 复印期号】 11~ 【原文出处】《中学数学杂志:高中版》(曲阜)2009 年 9 期第 11~14 页 原文出处】《中学数学杂志:高中版》 曲阜)2009 】《中学数学杂志 【作者简介】高素环,女,中学高级教师。主要研究的方向是基础数学教育研究,兰州市 作者简介】高素环, 中学高级教师。主要研究的方向是基础数学教育研究, 第二十七中学(730000)。 第二十七中 ...

如何上好化学试卷讲评课

  如何上好化学试卷讲评课(转 如何上好化学试卷讲评课 转) 试卷讲评课是初高三后期教学的主要课型之一,它的主要功能是矫正学生在答 题过程中暴露的问题,深化对化学理知识的理解,提高以思维为核心的各种能 力。 讲评课是提高教学质量的重要环节。然而,相对于新授课,复习课,习题课等 课型来说,讲评课程序多,工作量大,往往是薄弱的一环。 如何上好讲评课,本人肤浅认识如下: 一、讲评课前的备课 教师讲评试卷时需要有针对性地讲解,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间, 又功效甚微。而要针对性地讲解,就必须广泛收集信 ...

如何上好一节试卷讲评课

  如何上好一节试卷讲评课??临洮中学 如何上好一节试卷讲评课??临洮中学 ?? 观摩学习心得3 月 14 日在学校的安排下,由我协助金书记组织我校近三年分配和调入的 90 多名教师到临洮中学进行为期一天的观摩学习.在观摩学习过程中,我听了 三节语文课(两节高三诊断试卷讲评课,一节高二《项链》),听课后我思考了 很多,结合自己所带的高三两个班的实际,再结合自己平时试卷讲评过程中存在 的问题,我认为上好一节试卷讲评课是非常重要的. 那么,如何才能上好一节试卷讲评课呢?我认为应注意以下几方面. 首先,要 ...

如何上好化学试卷讲评课

  如何上好化学试卷讲评课试卷讲评课是初高三后期教学的主要课型之一, 它的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露的问题, 深化对 化学理知识的理解,提高以思维为核心的各种能力。 讲评课是提高教学质量的重要环节。然而,相对于新授课,复习课,习题课等课型来说,讲评课程序多,工 作量大,往往是薄弱的一环。 如何上好讲评课,本人肤浅认识如下: 一、讲评课前的备课 教师讲评试卷时需要有针对性地讲解,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又功效甚微。而要针对性地讲 解,就必须广泛收集信息,仔细分析试卷。因此,讲评课的备 ...

如何上好政治试题讲评课

  如何上好政治试题讲评课[ 作者: 佚名 转贴自: 本站原创 点击数: 1541 更新时间: 2006-02-18 文章录入: admin ]讲评课在政治教学中是不可缺少的一环。尤其在复习阶段,更加显示了它的重要性。但 在目前的政治教学中,对政治讲评课的研究大多停留在表面上,缺乏对这一课型的教学 规律与操作方法的研究与认识,以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课” 或“思想教育课”等现象。下面试结合平时的实践和思考,探讨如何上好政治讲评课。一、政治讲评课的大致类型根据讲评的内容,政治学科的 ...

怎样上好数学试卷讲评课

  怎样上好数学试卷讲评课江西省永丰中学特级教师 特级教师) 刘 忠 (江西省永丰中学特级教师) 数学试卷讲评课该怎么上,是按题号顺序一道题接一道题地讲,还是简单地打乱顺序讲,抑 或用其他方法讲?这个问题一直是数学教育工作者努力探求的问题. 教学实践表明,首先确定哪 些题该讲、哪些题不该讲,再就该讲的题从大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解 题过程等角度去归类讲解,是上好数学试卷讲评课的基本策略. 一、该不该讲 笔者曾经听过一节高三理科重点班试卷讲评公开课, 这节课老师只讲了前 5 个较简 ...

高二英语试卷讲评课课件\\\_人教版

  高二期中考试 英语试卷分析试卷特点介绍1)试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分 )试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、 值分配等方面与往年基本保持不变的前提下更加突出考查 了学生综合运用语言的能力, 了学生综合运用语言的能力,体现了交际性语言测试的功 加大了英语学习与实际生活的相结合( 能,加大了英语学习与实际生活的相结合(real-life)的 ) 比例。 比例。 2)突出语境,照顾知识覆盖面。 )突出语境,照顾知识覆盖面。 考点覆盖了高中英语教材高二UNITS1115的 ...

高三试卷讲评课

  高三二轮复习 试卷讲评观摩课盐城市明达中学高三政治组班级 最高分 80分以上 70分以上 80分以上 70分以上 11 88 6 34成绩优秀的同学: 陈芳、 成绩优秀的同学 田、齐、李、陈芳、陈、战 进步较快的同学: 进步较快的同学:张、杨、张、 刘、于、刘第一卷 正答率低的题目题号 答案 正答 率 58.1 48.6 37.8 59.5 9.5 54.1 答A 答B 答C 答D1 3 5 9 18 22A C A A B B58.1 43.2 37.8 59.54.128.4 48.6 24 ...

热门内容

2011年安徽省“江南十校”高三联考数学试卷(理科)

  2011 年 安 徽 省 “ 江 南 十 校 ” 高 三 联 考数学试卷 ( 理 科 )考试用 分钟。 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。满分 150 分,考试用时 120 分钟。 卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。 注意事项: 注意事项: 1.答题前,考生务必在试题卷、答题卷规定的地方填写自己的姓名、座位号。 .答题前,考生务必在试题卷、答题卷规定的地方填写自己的姓名、座位号。 务必在试题卷 2.答第Ⅰ卷时,每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。如需 铅笔把答题卷上对应题目的答 ...

地理教学反思

  地理教学反思(第一个月) 经过第一个月的熟悉,我基本上融入了双十中学的环境,也跟学生比较熟悉了,因此,在这 一个月里,一切都比较正常,同样地,我用着一种非常认真的态度备课,只要备课备得非常 充足, 课堂教学就比较自信, 自信之后就掌控得比较自如了, 我也慢慢习惯了中学的教学了。 对于第一个月中的课堂效果,我进行了几点的反思: 1、 从教学目标的达成,或是教学方式的多样化,还有学生的积极参与、课堂气氛等方面 都有体现出新课程的特点。不过在一些教学重、难点的处理上还有薄弱的一面。 2、 在课堂教学中 ...

醇类的化学性质学案

  深圳实验学校高中部2011-03-30《醇类的化学性质》学案【知识回顾】 1.乙醇的结构式:,所含官能团。 2.化学性质:【思考】其它的醇是否也具有乙醇的化学性质呢?为什么? 一. 醇的分类与结构 1. 概念:羟基与相连的化合物。 根据?OH 数目: , , 。 饱和一元醇的通式: 。 2. 分类 根据烃基的种类:,。 3. 结构: 由于在醇分子中, 原子吸引电子的能力比原子和原子强, 键和 键的电子对都向原子偏移,使得键和键容易断裂。 二.醇类的化学性质:醇类的化学性质主要由官能团决定。 1. ...

等差数列说课稿

  《等差数列》说课稿 等差数列》各位领导、各位专家,你们好! 我说课的课题是《等差数列》。我将从以下五个方面来分析本课题: 一、教材分析 1.教材的地位和作用: 《等差数列》是人教版新课标教材《数学》必修 5 第二章第二节的内容,是学生在学 习了数列的有关概念和学习了给出数列的两种方法??通项公式和递推公式的基础上,对 数列知识的进一步深入和拓展。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依 据。 另一方面,等差数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分, 有着广泛的实际应用。 2.教学目标: ...

高中生物必修一单元测试4--细胞增殖

  密封线内请不要答题 高中生物必修一单元测试 4--细胞增殖 细胞增殖(本试卷共 100 分,考试用时 60 分钟)学校:班级:姓名:学号:题号 得分第一题第二题总分 6.细胞增殖过程中 DNA 含量会发生变化。通过测定一定数量细胞的 DNA 含量,可 分析其细胞周期。根据细胞 DNA 含量不同,将某种连续增殖的细胞株细胞分为 三组, 每组的细胞数如图。 从图中所示结果分析其细胞周期, 不正确的是 ( )学号 班级 分数注意事项: 注意事项:答题前考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答卷纸的密封线 ...