思想政治之生活与哲学讲义4



思想政治之生活与哲学讲义 4 第二单元 探索世界与追求真理 第四课 探索世界的本质 教学目标: 一、 教学目标: (一) 知识目标 ?识记物质、运动、相对静止、规律的定义 ?理解自然界和人类社会的物质性、物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系 ?运用所学说明世界的物质统一性、分辩物质观的发展阶段、举例并结合哲学原理讨论运动 的决定性和静止的相对性后果;分析事物的内在规律性 (二) 能力目标 ?培养自觉运用马克思主义的物质观分析一切事物和现象的能力 ?锻炼学生理论联系实际的能力,培养正确的认识世界的本质,并按照规律办事 (三) 情感、态度和价值观目标 ?树立马克思主义的辩证唯物主义科学世界观,反对神灵创世界说 ?区别决定运动和相对静止,在学习和生活中避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误 二、 教学内容 (一)世界的物质性
  1、自然界的物质性
  2、人类社会的物质性 (二)认识运动,把握规律
  1、运动是物质的固有属性
  2、运动是有规律的 三、教学难点和重点 (一)教学重点
  1、自然界和人类社会的物质统一性
  2、物质运动的绝对性和相对静止
  3、规律以及人与规律的关系 (二)教学难点
  1、马克主义的物质观与自然科学的物质结构理论的关系
  2、如何理解运动的绝对性和静止的相对性
  3、辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定相对静止的存在,具有什么重要意义 四、教学方法 课堂讲授、讨论和探究相结合 五、参考教材
  1、思想政治之生活与哲学,人教版教材,2008 年 3 月版
  2、沈思奇主编,高中名师互动教案,陕西旅游出版社,2010 年 1 月版 六、教学程序 (一)课堂导入 前面讲过划分唯物主义和唯心主义的根本标准是看坚持物质第一性还是精神第一性, 我们所要学的是马克思的辩证历史唯物主义, 所以我们首先来看世界的物质性, 探究自然界 和人类社会的物质性, 这些物质以什么形态存在?运动有没有规律性, 我们如何正确看待和
1
利用规律?这是本课所呈现的内容。 (二)新课讲授 世界的物质性( 课时) 第一框 世界的物质性(1 课时)
  1、 自然界的物质性 、
  1)自然界的物质性(探究 1-P
  28。地球的形成和 46 亿年的年龄) (黄河无需变清) ?地球的形成:冲击效应、压缩效应和放射性衰变过程由冷星子开始变热;由于上述效应, 使得内部温度高,金属铁、镍和硫化铁融化,因密度大流向地球中心部分,比母质轻的熔融 物向上浮动,把热带到地表,冷却下沉。这种对了作用控制下的物质移动使原始的地球产生 分异、分层铁质核心和轻质的地壳。 同时氢和氧结合成的水原先潜藏于一些矿物中, 但地球变热并部分熔融时, 水释放出来并随 熔岩运送到地表,大部分以蒸汽状态存在,慢慢充满海洋。从地球内部释放出来的气体形成 大气圈。太阳的光和热作用也对地球的形成、大气层的垂直分布和大气环流有影响作用。 ?黄河无需变清:黄河每年从黄土高原携带 13 亿吨泥沙奔流而下,约有 4 亿吨泥沙淤积在 下游河道中,导致黄河频繁泛滥。代代人都有治理黄河泥沙的想法,因为明代的潘季驯已经 认识到黄河为患的根源在泥沙。可是已故黄河水利委员会主任王化云在总结治黄 40 年的经 验和教训时曾说“自古以来总有人希望黄河能变清,但黄河不能变清,也不需要变清” 。历 史上,黄河就是黄的,而且华北平原就是由黄河淤积形成的的冲积平原,时至今日,黄河仍 造陆不息,入海口出的黄河三角洲是世界上最年轻的陆地。另外,黄河泥沙中富含氮、磷钾 肥,是一亿多亩引黄灌溉去的天然肥料,一旦水变清,将引起地力下降。 所以黄河治理应该建立在黄河不清的基础上。
  2)物质的含义及特性(探究 2-P
  29) ?物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在 ?物质的唯一特性是客观实在性
  2、 人类社会的物质性 、
  1) 人类社会是物质世界长期发展的产物
  2) 人类社会在本质上是一个客观的物质体系:地理环境、人口因素和生产方式,这 3 者都 是客观的 补充:
  1、 物质(substance,material)一词由希腊文“母亲”(Μητ?ρα[mitera])演化而来,其基本 含义是“创造者” 。它是天地宇宙的根本,是万事万物存在的依据。

  2、 物质资料的生产方式,是生产力合生产关系的统一。生产力是客观的物质力量,生产力
的尸体要素劳动者、劳动资料和劳动对象都是物质的;生产关系是客观的经济关系,它 包括生产资料的所有制关系、人们在生产中的地位和相互关系、产品如何分配等,它们 都是物质的关系。人们不能随意选择生产力也不能随意选择生产关系。 把握规律( 课时) 第二框 认识世界 把握规律(1 课时)
  1、运动是物质的固有属性 、
  1)运动的定义:宇宙间一切事物、现象的变化和过程
  2)物质和运动的关系:运动是物质的运动,物质是运动的物质
  3)运动和静止的关系 ?运动的决定性和静止的相对性 ?静止,是运动的一种特殊形态。有 2 方面的特殊含义:意识事物在它发展的一定阶段和一 定时期,其根本性质没有发生变化,二是物体相对于某一参照物来说没有发生某种运动。 举例:
2
①成语:刻舟求剑 形而上学的绝对静止论 ②克拉底鲁说:人不能踏进同一条河流;惠施“日方中方睨,物方生方死” 否认运动相对静止,否认事物的相对稳定性,陷入相对主义的诡辩论 ③王夫之“静者动也,非不动也。静即含动,动不舍静” 割裂了运动和静止的关系,没看到静中有动,动中有静。
  2、运动是有规律的 、
  1)规律的含义:事物运动过程中本身固有的本质的、必然的联系
  2)规律的普遍性和客观性原理 ?普遍性:自然界、人类社会和人类的思维都有规律 ?客观性:规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的;客观性还意味着不能被创 造和消灭;客观性也表现在不可违抗的。
  3)方法论意义 规律的客观性和普遍性规律要求我们必须遵循规律,而不能违背规律,按照客观规律办事, 才能体会规律的意义。 补充: 规律的客观性和人的主观能动性的辩证关系 ?尊重规律,按客观规律办事离不开主观能动性的发挥 ?发挥主观能动性,必须以尊重客观规律为基础 ?把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来 指点迷津、 (三)指点迷津、辨析
  1、混淆哲学中的物质概念和自然科学中的物质概念: 自然科学中的物质概念之涉及自然界中的物质的具体形态, 而哲学上讲的物质概念怎概括了 世界上所有的物质具体形态的共同本质,即客观实在性。
  2、错误的将“客观实在”和“客观存在”混为一谈 ?区别:客观实在是不依赖于人的意识而存在的特性,不包括精神和意识现象;客观存在是 相对于主观而言的,既可以指具体的物质形态也可以指具体的思想。 ?联系:客观实在是一种客观存在,客观存在不仅包括具体客观实在性的物质现象,还包括 不具体的精神和意识现象。
  3、在人类的社会的客观性问题上犯唯心史观的错误 在人类社会给客观性问题上, 有一种观点认为, 社会生活的变迁, 社会的发展是由人的愿望、 目的和动机决定的, 尤其是杰出人物的意志起着决定性的作用。 这种观点夸大了意识在社会 中的作用没否认社会生活的客观性, 是一种主观唯心主义的表现。 还有一种认为是神灵天意 决定社会的变化和人间的祸福,属于客观唯心主义。
  4、错误的将水往低处流,四季更替等现象当做规律 规律不等于现象,规律比现象深刻,规律要凭抽象思维才能把握,现象是人的感觉器官可以 直接感知的。
  5、错误的认为规律是永恒存在万古不变的。 规律的存在和发生作用都是有条件的。
  6、规律和规则之间的界限 ?区别:二者的含义不同:规则是按照人们的需要所指定的,大家共同遵守的具体规定;规 律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。二者的性质也不同,规律是客观的,不能被 创造、制定,也不能被修改、消灭和废除;规则是主观的,是人们指定的,可以修改补充或 废除。
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联系:一个正确的、合理的规则总是根据客观规律指定的,是对客观规律的反映。 链接高考, (四)链接高考,变式练习
  1、 (20
  08,四川文综)2007 年是塑料诞生 100 周年,随着科学技术的发展,人类已经制造 出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物,其数量已达百万种, 这一情况说明( D ) A、人类产生之后,自然物的存在与发展依赖于人的意识 B、人们有意识的创造了人工自然物会在一定程度上改变自然物的规律 C、自然界原本不存在的人造物可以脱离天然物而存在 D、人类通过实践可以改变自然物的具体形态使其打上人的烙印
  2、 (20
  08,重庆)为满足北京奥运会期间各国运动员对蔬菜种类与营养的不同需求,中国农 艺师引进了多种新鲜品种洋菜, 根据北京地区及周边省市的海拔高度来确定各种蔬菜的种植 与运输方案,使洋菜本土化,农艺师打破聚生淮南则为橘,橘生淮北则为枳的观念,遵循的 哲学依据是( C ) A、人的理性为自然界立法 B、人可以改变规律起作用的前提条件 C、人不能改变规律,但是能改变规律其作用的具体情况 D、客观事物的规律是客观的,思维活动的规律是主观的
  3、英国哲学家毕尔生说“万物都在运动,但只是在概念中运动, ”这一观点是( B ) A、离开运动谈物质的形而上学观点 B、离开物质谈运动的唯心主义观点 C、离开意识谈物质的不可知论观点 D、离开物质谈意识的精神万能论观点
  4、下列各项正确反映物质和运动关系的是( D ) A、运动是内容,物质是形式 B、运动是现象,物质是本质 C、运动是暂时的,物质是永恒的 D、运动是物质的固有属性,物质是运动的主体 (五)课堂小结 (六)课后作业
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