音乐教案

来歌唱他的理想。他说:“我不可能活五百年,但我要让我的歌流行五百 年,只要有华人的地方,都能够听到我的音乐。”正是这个宏伟的目标支撑着他。 三、西部情歌之王 师:从乌鲁木齐到吐鲁番的路上,有一座闻名遐迩的小城,他的名气,不是来自优美的自然 风光,也不是来自醉人的民族风情。它没有惊人的古迹,也没有特别的故事,它的出名只是 因为一段优美的旋律和一段质朴诙谐的歌词。它就是歌曲《达板城的姑娘》中唱的达板城。 王洛宾的狱外生活,基本上都是在新疆度过的。很多人都是听了王洛宾的歌,才了解新疆, 了解西部。 [欣赏《达板城的姑娘》] 师:许多人因为听了《达坂城的姑娘》这首脍炙人口、独具风情的民歌,神往于这片遥远而 神奇的土地,为一睹“长辫子、大眼睛”的维吾尔族姑娘美艳迷人的风采,优美动人的歌舞, 不远千里,甚至漂洋过海来到达坂城。
  1、简单分析这首歌曲。诙谐、幽默、欢乐,只有热爱生活的人,才能写出这样的歌。简单介 绍西部情歌作品
  2、全体学生跟音乐律动。 小结:高山仰止铸歌魂 王洛宾一生创作了 1000 多首民歌, 许多歌曲都流传在人们的口上、 心中, 《达板城的姑娘》 如 、 《掀起你的盖头来》、《跑马溜溜的山上》、《半个月亮爬上来》、《在那遥远的地方》、 《青春舞曲》,等等,有些已载入 20 世纪华人经典音乐,〈〈在那遥远的地方〉〉已被巴黎 音乐学院编入教材,是世界歌唱家罗伯讯的保留曲目,他的歌曲一个共同的主题是热爱生活, 充满希望,在人生的逆境中,也保持着乐观、进取的情怀。他毕生在做一件事,那就是宏扬 民族文化,传播民族文化。这是一种积极向上的可贵的民族精神。这种精神对于我们今天的 同学,也具有极大的精神鼓舞作用。 同学们,你们不仅是民歌的欣赏者,希望你们将来更能够成为民歌的创造者! 【评价】:本课能作适当拓展,通过王洛宾的音乐人生让学生了解维吾尔族音乐的基本特征 和艺术魅力,在艺术审美教育中糅合了民族文化精神的内容。学生参与积极性高,课堂气氛 热烈。
青春舞曲设计方案 教学内容:歌曲《青春舞曲》 欣赏《新疆是个好地方》 教学目标:
  1、通过歌曲学唱及欣赏,能够让学生对我国新疆维吾尔自治区的民族音乐感兴趣,喜欢少数 民族音乐文化。
  2、能用自然圆润的歌声,明快活泼的情绪演唱《青春舞曲》,感受新疆民族音乐的艺术特征 和表现的风格。
  3、通过感受、表现音乐,调动学生参与音乐实践活动的热情, 教学重点与难点:
  1、用自然圆润的歌声,明快活泼的情绪表现歌曲。
  2、领会新疆音乐的艺术特征和风格 教学用具:钢琴、录音机、磁带、手鼓、碰铃、多媒体课件。
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入课题 播放青春舞曲和新疆是个好地方 一.提问:
  1、是我国哪个地方的音乐?
  2、知道是谁的作品吗? 二.对学生的发言总结补充,介绍作者并引出歌曲。 用心聆听、体验。 对问题自由发言, 通过听觉,对新疆音乐有初步的认识。 学 唱 歌 曲 一 范唱歌曲。
  1.你听到了什么?
  2.简介歌曲后复听。 二 引导学生自主学唱歌曲。 1 教读歌曲节奏 2 教唱曲谱 弹琴引导学生学唱旋律, 3 教唱歌词 听,谈自已的感受(音乐风格、特色、情绪等方面)。 加深对歌曲的熟悉,可模唱喜欢的乐句。 1 找出节奏特点, 2 读节奏, 3 手拍节奏。 1 随琴哼唱,熟悉旋律 2 视唱曲谱 3 用“la”哼唱旋律
1 读词 2 按节奏读词 3 随琴哼唱 让学生轻松的感受音乐,培养学习的兴趣。 初步感受新疆音乐的节奏特点 充分发挥学生的主动性,由浅入深的学唱歌曲。 处理歌曲 4 师生共同解决难点乐句
  1)教师伴奏学生演唱
  2)提问:怎样更好的表现歌曲 (速度,力度,
  3)领导朗读歌词
  3. 准确练唱 十六分、附点、后十六音符 用自然圆润的声音齐唱歌曲。 讨论提议,大家一起唱一唱。 随音乐有语气的朗诵,体会歌词内涵 师生共同探讨歌曲演唱,让学生在快乐学唱的同时挖 掘音乐内涵,感悟人生哲理 表现与 创作 1 鼓励学生用不同的形式演唱。 2 打击乐伴唱 自信的演唱。 分小组练习,才艺展示。 让学生在音乐表演中享受成功喜悦。 感受 与体验 1 谈谈你所知道的新疆 2 播放乐曲,让学生作填图游戏 3 复放音乐,。 4 师生共同总结新疆音乐特点。 趣谈新疆 拿出课前准备好的新疆地图,听记歌词中唱到的地理位置。 用心聆听,体验 畅谈听后感受(内容,情绪,风格等方面) 讨论总结 感受歌曲风格 进一步体会歌曲,了解新疆。 培养学生自主学习能力。 小结 总结本课内容,评价学生的表现 人音 13 册第三单元 《桑塔露其亚》 教学目标: (
  1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探 索与其 相关的音乐文化内涵。(
  2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中 一段歌词,并能认识船歌这种体裁。 (
  3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风 格,分辨男高音的音色特点。 (
  4)能够参与演唱活动中的即兴表演。 教学重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 难点: 意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具:钢琴,音响,电视机。 教材分析:
  1:《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船 歌的风格而改编的,《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令 人忘怀。歌曲为 C 大调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅,给 人以美好的艺术享受。
  2:船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特 点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学过程: 一。组织教学(复习新疆民歌《青春舞曲》 二:导入新课(
  1:导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门, 到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利————)
  2:展示欧洲和意大 利的版图) 三:观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒(通过影像资料) 1 了解意大利的风土人情 2 请学生讨论(如威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒歌剧院,意大利那不勒斯 等) 四 欣赏意大利的音乐艺术。 1 请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。(意大利的那不勒斯—— 那坡里民歌——《我的太阳》——帕瓦罗第) 2 让学生讨论世界三大男高音的声音特点:(帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音 色明亮,有穿透力)。(多明戈-西班牙男高音歌唱家,音色丰满华丽,坚强有力。)(卡 雷拉斯-西班牙男高音歌唱家,音色流畅抒情)。 五 学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》
  1)听范唱,(请学生讲解歌曲结构,明确歌曲的调号和拍号)
  2)学唱歌曲:A:请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律 B:老师带领学生来练习曲中的变化音。 C: 有感情的朗诵歌词。 D:完整演唱第一段,体会歌曲的内容和风格。
  3)请学生设计此歌演唱方案(演唱情绪等)
  4)请两位以上的学生演唱个别段落,来展示他们设计的演唱情绪。 六 学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。
  1)体会划船动作,并分组练习。
  2)结合演唱,边划边唱,营造船歌氛围。 七 小节和布置作业
  1)下去练习歌曲第二段。
  2)去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。 教案示例 《桑塔?露琪亚》 教学目标: 用自然圆润的声音演唱《桑塔?露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。 对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化 内涵。 在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手 段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
教学重点和难点: 用自然圆润的声音演唱《桑塔?露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。 将声乐曲《桑塔?露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。 课前准备:
  1、 学生课前准备:收集有关船歌的素材
  2、 教学器材:电子合成器、钢琴、黑板
  3、 教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亚》 教学设计: 一、设计演唱形式 听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。 学生讨论、发表自己的观点 实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。 小结: 通过上节课学习 《桑塔?露琪亚》 这首威尼斯船歌, 我们接触到了欧洲的一些船歌, 并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律 优美,浪漫抒情,节拍以-- -- --为主,节奏富有摇动感。) 船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。 以后我们会接触到。 二、 将声乐曲改编成器乐曲 船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌??barcarolle 演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海 贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时,威尼 斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化,以它为创造素材的器乐曲也应运而生。 今天,我们也来尝试一下,把《桑塔?露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。 (一)欣赏: 欣赏两首船歌。
  1、 由奥芬巴赫的歌剧 《霍夫曼的故事》 第二幕中的一首二重唱改编。 注意主奏乐器、 伴奏乐器及典型的伴奏音型 。 (请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。)
  2、 欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意节拍 和节奏特点。(请一学生写出节奏型。) 小结:以上两首作品中,我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型 节奏型的运用,都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。 (二)创作活动:
  1、请学生选择适当的节奏型并板书。
  2、 请学生运用电脑课件,选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器,并谈 谈自己的设想,供大家思考、讨论和评价。
  3、教师小结、归纳学生的创作结果,并由一学生与教师合作,用电脑与合成器演示学 生的作品,听其音响效果。
  4、教师演示自己改编的作品,并分层讲解创作意图。 (
  1) 从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。 (
  2) 用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组 合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比,使这首乐曲的声音色彩更加丰富,更符合它 的特点。同时,使学生很容易地理解了在乐曲中,各种乐器都有自己的分工:有演奏旋律的 主奏乐器,有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器,有单纯音色,有混合音色,而这些表现
手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化,来表现作品的情绪、风格和特点。 (
  3) 完整地听一遍教师改编的器乐曲??《桑塔?露琪亚》。 三、评价 今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式,将声乐曲改编成器乐曲。当然, 音乐创作远不止这些,愿大家运用简便、快捷的现代化手段,将抽象的理论概念、枯燥的技 能训练,还原到可闻可感的音乐之中去。 音乐欣赏:《伏尔加船夫曲》 重庆市万州区长滩初级中学 梁清友 教学目标:
  1、学会聆听音乐。
  2、能够辨别男高音、男中音和男低音。
  3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并主动探索与其相关的音乐 文化内涵。 教学重点: 音乐所表达的情感、主题思想。 教 法: 讲授法、讨论法、欣赏法。 教学过程: 一、新课导入: 教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。 播放由古筝演奏的乐曲,让学生愉快地走进教室。 课件播放歌曲片段: (
  1)王宏伟演唱的《西部放歌》 (
  2)佟
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